DOSKONALENIE NAUCZYCIELI
W LATACH 2004-2019

DWS301

Cel ogólny:

nabycie wiedzy i umiejętności w zakresie stosowania zapisów prawa autorskiego.

Zagadnienia:

• przedmiot i podmiot prawa autorskiego
• autorskie prawa osobiste twórcy, ich charakter i znaczenie
• prawa majątkowe twórcy. katalog autorskich praw majątkowych
• ochrona praw osobistych twórcy, odpowiedzialność za naruszenie praw twórcy
• dozwolone korzystanie z utworu, w tym dozwolony użytek w instytucjach edukacyjnych
• prawo do wizerunku. ochrona kodeksowa wizerunku
• praktyczne wskazówki w zakresie autorskiego

1. godz. 4

Adresat: nauczyciele, którzy będą w praktyce nauczać metodą projektu edukacyjnego i posługują się komputerem przynajmniej w stopniu podstawowym.

DWS300

Zagadnienia:

• definicja, przyczyny i diagnoza niepełnosprawności intelektualnej.
• rewalidacja.
• charakterystyka osoby niepełnosprawnej intelektualnie-stopnie.
• system kształcenia dzieci i młodzieży niepełnosprawnej intelektualnie.
• rodzina dziecka niepełnosprawnego intelektualnie.
• integracja i postawa otoczenia.
• wybrane formy terapii, metody i ćwiczenia wykorzystywane
  w pracy z dziećmi i młodzieżą niepełnosprawną intelektualnie.
• karty pracy i pomoce dydaktyczne.

1. godz. 4

DWS299

Zagadnienia:

• co to jest autyzm i zespół aspergera?
• przyczyny.
• diagnoza.
• symptomy.
• zaburzenia sensoryczne.
• sfery rozwoju, procesy poznawcze.
• wybrane formy terapii.
• wybrane metody pracy.
• rozwijanie umiejętności życiowych.
• porady, wskazówki do pracy dla nauczycieli i rodziców.
• pomoce dydaktyczne, karty pracy.
• ćwiczenia, gry i zabawy.

1. godz. 4

DWS299

Zagadnienia:

• co to jest autyzm i zespół aspergera?
• przyczyny.
• diagnoza.
• symptomy.
• zaburzenia sensoryczne.
• sfery rozwoju, procesy poznawcze.
• wybrane formy terapii.
• wybrane metody pracy.
• rozwijanie umiejętności życiowych.
• porady, wskazówki do pracy dla nauczycieli i rodziców.
• pomoce dydaktyczne, karty pracy.
• ćwiczenia, gry i zabawy.

1. godz. 4

DWS297

Zagadnienia:

• rozwój sensoryczny- charakterystyka zmysłów.
• sensopaka – polisensoryczny program stymulacyjny.
• zaburzenia przetwarzania sensorycznego.
• co to jest plastyka zmysłowa?
• korzyści dla rozwoju dzieci i młodzieży.
• zabawy zmysłowe masami- zalety lepienia.
• zastosowanie produktów, przedmiotów w pracy z dziećmi i młodzieżą.
• wybrane masy plastyczne (masy plastyczne ? mąka, woda, kasza manna, kreda kolorowa, barwiki spożywcze).

1. godz. 4

DWS296

Zagadnienia:

– rola emocji

– rodzaje emocji

– autoanaliza inteligencji emocjonalnej

– wybrane techniki zarządzania emocjami i komunikowania emocji

1. godz. 4

DWS295

Zagadnienia: uzależnienie i jego przejawy, diagnoza stopnia uzależnienia od komputera, zagrożenia w świecie wirtualnym, pomoc osobom uzależnionym od multimediów (telefon, komputer), bezpieczny internet.

1. godz. 4-6

DWS294

Zagadnienia: diagnoza zagrożenia cyberprzemocą, stalking, odmiany przemocy w sieci, procedury, sposoby reagowania na cyberprzemoc, pomoc ofiarom przemocy wirtualnej, konsekwencje przemocy netowej

1. godz. 4-6

DWS293

Zagadnienia: urozmaicanie i uatrakcyjnianie zaję

lekcyjnych, metoda Webquestu, korzystanie z OZE, materiałów CC, dostosowanie pracy nauczyciela do potrzeb i możliwości ucznia

1. godz. 4-6

DWS292

Zagadnienia: praca z dziećmi o specjalnych potrzebach, współpraca PPP ze szkołami, praca z uczniem trudnym wychowawczo, profilaktyka, zaburzenia zachowania u dzieci, zasady i metody pracy z uczniem o SPE.

1. godz. 4-6

DWS291

Zagadnienia: rodzina i jej struktura, diagnoza sytuacji rodzinnej dziecka , priorytety i wartości obu stron, zasady prowadzenia rozmów z rodzicami, konflikty i ich rozwiązywanie

1. godz. 4-6

DWS290

Zagadnienia: jak szybko przyswoić wiedzę, zapamiętać i odpamiętać ? techniki do wykorzystania w szkole

1. godz. 4-6

DWS289

Zagadnienia: perswazja i jej rodzaje, skuteczne środki perswazji, manipulacja i czynniki zwiększające jej skuteczność, zasady Cialdiniego, gry szkolne, czyli jak zmanipulować nauczyciela.

1. godz. 4-6

DWS288

Zagadnienia: rozpoznawanie technik manipulacyjnych uczniów w stosunku do nauczycieli i właściwe reagowanie. Rozpoznawanie gier manipulacyjnych nauczycieli używanych w stosunku do uczniów.

1. godz. 4-6

DWS277

Zagadnienia: stan zasobów a profilaktyka w szkole, powody sięgania po środki uzależniające, poziomy profilaktyki, strategie profilaktyki, program wychowawczo- profilaktyczny szkoły.

1. godz. 4-6

DWS276

Zagadnienia: przyczyny występowania zachowań agresywnych, przejawy występujących agresji, dzieci agresywne i ich ofiary, czynniki ryzyka przemocy, piramida złości, wpływ mass mediów i świata wirtualnego
na dzieci i młodzież. Rozwiązywanie sporów, zasady przeciwdziałania przemocy.

1. godz. 4-6

DWS275

Zagadnienia: przyczyny występowania agresji w szkole – diagnoza sytuacji, struktura działań, cele, narzędzia, procedury, dobór form przeciwdziałania.

1. godz. 4-6

DWS274

Zagadnienia: agresja, przemoc, mobbing, ofiary mobbingu i sposoby ich rozpoznawania w domu i szkole, przyczyny mobbingu, sposoby zatrzymania mobbingu, konsekwencje prawne.

1. godz. 4-6

Zajęcia prowadzone będą w oparciu o ramowy program i plan szkolenia przygotowującego nauczycieli do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy, zatwierdzony przez Ministra Zdrowia 29 stycznia 2010 r.

Cele ogólne szkolenia:

nabycie wiedzy i umiejętności z zakresu udzielania pierwszej pomocy niezbędnych do przygotowania nauczycieli do prowadzenia zajęć edukacyjnych w tym zakresie.

Adresat: nauczyciele, rodzice

1. godz. 5-6

DWS272

Cel szkolenia:

Celem szkolenia jest zwrócenie uwagi uczniów na zjawisko cyberprzemocy oraz uwrażliwienie dzieci
i młodzieży na specyfikę problemu, związaną przede wszystkim z możliwymi konsekwencjami tego typu działań, zarówno dla ich ofiar, jak i sprawców. Jednym z efektów przeprowadzonych zajęć, będzie wypracowanie reguł bezpiecznego i kulturalnego korzystania z sieci oraz zasad reagowania w sytuacjach cyberprzemocy.

Szkolenie zostanie przeprowadzone w sposób warsztatowy z wykorzystaniem multimediów, pracy w grupach, „burzy mózgów”.

Zagadnienia:

• czym jest cyberprzemoc i jak ją rozpoznać?
• formy cyberprzemocy, w tym najnowsze gry w sieci, jako zagrożenie:

– hejt w internecie – na czym polega i jak sobie z nim radzić?

– robienie zdjęć lub rejestrowanie filmów bez zgody osoby rejestrowanej

– publikowanie w internecie lub rozsyłanie telefonem zdjęć, filmów lub tekstów,
które obrażają lub ośmieszają inne osoby ? konsekwencje takich zachowań

– podszywanie się pod innych w sieci

• różnice pomiędzy cyberprzemocą a przemocą tradycyjną
• osobowości podatne na bycie ofiarą przemocy – dlaczego niektórzy łatwiej padają ofiarami, jak im pomóc?
• jak zmniejszyć ryzyko bycia ofiarą cyberprzemocy?
• niebezpieczne kontakty i szkodliwe treści – przedstawienie zjawiska, przykłady
• konsekwencje przemocy w sieci dla ofiar oraz sprawców cyberprzemocy
• jak powinna zachować się ofiara cyberprzemocy i gdzie może szukać pomocy
• jak powinni zachować się świadkowie sytuacji związanej z cyberprzemocą

Adresat: nauczyciele, rodzice

1. godz. 4-6

DWS271

Opis szkolenia:

Proces stalkingu coraz częściej występuje wśród dzieci i młodzieży w wieku szkolnym i wiąże się
z kierowaniem w stosunku do ofiary gróźb. W wielu przypadkach stalking jest spowodowany niespełnioną miłością, zerwaniem przyjaźni, a także zazdrością.

Proponujemy Państwu szkolenie dzięki któremu dowiedzą się Państwo czym jest stalking oraz jak mu przeciwdziałać. Powiemy Państwu jak rozmawiać z ofiarami stalkingu i sprawcami oraz jak nauczyciel powinien reagować na to zjawisko.

Zagadnienia:

• czym jest stalking oraz przykłady stalkingu wśród młodzieży
• jak rozmawiać z osobą, która jest ofiarą stalkingu oraz po czym ją rozpoznać
• przyczyny występowania stalkingu w młodym społeczeństwie
• jakie są zasadnicze aspekty emocjonalności osoby w okresie dojrzewania
• zasady karania osób uprawiających stalking
• empatia ? czy sprawcę przemocy emocjonalnej można jej nauczyć?

Adresat: nauczyciele

1. godz. 4-5

DWS270

Opis szkolenia:

Dzięki szkoleniu dowiedzą się Państwo czym jest cukrzyca, jak się objawia i jak sobie z nią radzić. Szkolenie ma na celu przekazanie rzetelnej wiedzy na temat cukrzycy u dzieci, wskazanie konkretnych przykładów. Proponowane przez nas szkolenie pozwoli poznać procedury postępowania z dziećmi chorymi w placówkach oświatowych.

Zagadnienia:

• cukrzyca ? na czym polega?
• dlaczego szkoła jest ważna w leczeniu cukrzycy u dzieci.
• procedury postępowania z chorym dzieckiem ? co wolno a czego nie wolno nauczycielom?
• co przeżywa uczeń z powodu cukrzycy?
• niezbędnik szkolny ? czyli co musi mieć przy sobie uczeń z cukrzycą
• ostre powikłania cukrzycy ? kiedy działać szybko i sprawnie?
• kontakt z rodziną chorego dziecka

Adresat: nauczyciele, rodzice

1. godz. 4

DWS269

Opis szkolenia:

Podczas szkolenia zdobędą Państwo wiedzę na temat mechanizmów związanych z przemocą oraz sposobów jej zapobiegania, jak również zapoznają się ze sposobami radzenia sobie z agresją  podopiecznych. Podczas szkolenia dowiedzą się Państwo także jak udzielać właściwej pomocy ofiarom przemocy szkolnej.

Będą Państwo mieli okazję zwiększyć i uporządkować wiedzę z zakresu specyfiki agresji i przemocy, diagnozowania sytuacji psychologicznej ofiary oraz praktycznego dzielenia się i przekazywania tej wiedzy innym nauczycielom oraz dzieciom i ich rodzicom.

Zagadnienia:

• uwarunkowania zachowań agresywnych,
• agresywne zachowania dziecka w różnym wieku,
• agresja, a przemoc,
• nowe formy przemocy rówieśniczej: buylling, cyberbuilling, stalking, cyberstalking, sexting,
• prawne aspekty przemocy rówieśniczej,
• ofiara przemocy w warunkach szkolnych (depresja, kryzys suicydalny),
• praca z dzieckiem ? kontrola złości, rozwój kompetencji społecznych (komunikacja, empatia, asertywność) wspieranie poczucia własnej wartości,
• zasady pracy z dziećmi i młodzieżą – działania zapobiegające przemocy w środowisku szkolnym

Adresat: nauczyciele, rodzice

1. godz. 4-6

DWS268

Zagadnienia:

– rodzina,

– instytucje państwowe,

– organizacje pozarządowe,

– planowanie działań.

1. godz. 4

DWS267

Zagadnienia:

– diagnoza, objawy /omówienie/,

– zespół Aspergera, ADHD /omówienie/,

– metody współpracy indywidualnej,

– współpraca z instytucjami.

1. godz. 4

DWS266

Zagadnienia:

– analiza prawna,

– interpretacja i stosowanie przepisów,

– odpowiedzialność rodziców,

– pomoc państwa.

1. godz. 4

DWS265

Zagadnienia:

– analiza potrzeb ludzkich, analiza w oparciu o wiek rozwojowy,

– charakterystyka uzależnień /omówienie/,

– działania profilaktyczne,

– metody pracy indywidualne.

1. godz. 4

DWS264

Zagadnienia:

– test kompetencji zawodowej ? analiza,

– kreatywność,

– hamulce rozwoju kariery,

– działania wspierające.

1. godz. 4

DWS263

Zagadnienia:

– analiza potrzeb ludzkich w oparciu o trójkąt Maslowa,

– omówienie trójkąta satysfakcji /rozpoznanie własnych potrzeb/,

– wypracowanie karty osobistego wsparcia, co pozwoli funkcjonować zgodnie z własnymi predyspozycjami.

1. godz. 4

DWS262

Zagadnienia:

– test inteligencji wielorakiej, analiza w grupie oraz indywidualnie w przypadku potrzeb,

– analiza osobistych potrzeb /test/ i określenie technik uczenia się w zależności od uzyskanych wyników,

– mosty i bariery komunikacyjne.

Zajęcia w części prowadzone metodą warsztatową.

1. godz. 4

DWS262

Zagadnienia:

– test inteligencji wielorakiej, analiza w grupie oraz indywidualnie w przypadku potrzeb,

– analiza osobistych potrzeb /test/ i określenie technik uczenia się w zależności od uzyskanych wyników,

– mosty i bariery komunikacyjne.

Zajęcia w części prowadzone metodą warsztatową.

1. godz. 4

DWS261

Zagadnienia:

– testy na asertywność- analiza grupowa oraz indywidualna w ramach potrzeb,

– afirmacja ? czyli praca nad sobą z wykorzystaniem własnego potencjału,

– praca na teście tworząc zadania afirmacji.

Zajęcia w dużym stopniu prowadzone metodą warsztatową dając szybko opanować techniki co znacznie poprawia kompetencję zawodowe.

1. godz. 4

DWS260

Zagadnienia:

– potrzeby i style komunikacji,

– negocjacje, mediacje,

– współpraca w ramach obowiązujących wymagań prawnych.

1. godz. 4

DWS259

Zagadnienia:

• elementy oceny rozwojowej.
• metody formułowania celów w języku uczniów najmłodszych.
• informacja zwrotna.
• dobre praktyki, czyli jak pracować ok i nie zwariować ?.

1. godz. 4

DWS258

Zagadnienia:

• co możemy zrobić, by lepiej poznać się wzajemnie?
• jak dostosować warunki szkolne do potrzeb dziecka z SA?
• relacje z rodzicami dziecka.
• współpraca nauczycieli i specjalistów.
• Jak sobie radzić w trudnych sytuacjach?

1. godz. 4

DWS257

Zagadnienia: w czasie warsztatu uczestnicy będą mieli okazję przyjrzeć się dziecku, uczniom i sobie pod kątem dominującego w ich myśleniu i działaniu temperamentu, zdobędą wiedzę na temat wpływu temperamentu na zachowanie
i uczenie się oraz wskazówki do pracy z dzieckiem z określonym temperamentem.

Adresat: nauczyciele edukacji elementarnej, rodzice dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym

1. godz. 4

Zagadnienia: w czasie warsztatu uczestnicy wzbogacają poprzez praktyczne ćwiczenia wiedzę na temat emisji
i higieny narządu głosu, obdarzą uwagą postawy ciała podczas emisji oraz stosunku emocjonalnego
do własnego głosu. Zdobędą podstawy wiedzy na temat rozwoju aparatu emisyjnego dziecka i jego implikacje dla praktyki pedagogicznej.

Adresat: nauczyciele pragnący poszerzyć wiedzę i umiejętności pracy głosem

1. godz. 4

DWS255

Zagadnienia:

– rola pytań

– aktywne słuchanie

– konstruktywna informacja zwrotna

1. godz. 4

DWS254

Zagadnienia:

– style rozwiązywania problemów i ich konsekwencje

– narzędzia skutecznego rozwiązywania problemów

1. godz. 4

DWS253

Zagadnienia:

– korzyści płynące z zachowań asertywnych

– wzmacnianie samooceny i własnej postawy

– poznanie skutecznych narzędzi do radzenia sobie z trudnymi sytuacjami

1. godz. 4

DWS252

Zagadnienia:

– regulacje prawne,

– charakterystyka przemocy,

– przemoc w domu dziecka,

– procedura Niebieskiej Karty i zasady pracy Zespołu Interdyscyplinarnego,

– diagnoza wstępna,

– obowiązki i zadania szkoły, rola wychowawcy, pedagoga szkolnego,

– zapobieganie przemocy i zaniedbaniu wobec dzieci,

– zapewnienie alternatywnego spędzania czasu wolnego uczniów w szkole i poza nią,

– współdziałanie z Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Sądem Rodzinnym i Nieletnich,

– wgląd w sytuację rodzinną ucznia- wskazówki.
Cel:

Zapoznanie nauczycieli, wychowawców, pedagogów z problemem przemocy, a w szczególności przemocą w rodzinie (aktami przemocy, jej formami, rodzajami). Zapoznanie z obowiązkami i zadaniami szkoły wobec ucznia doświadczającego przemocy, obowiązkami wynikającymi z procedury Niebieskiej Karty oraz zasadami interwencji, współdziałania z OPS-em, policją, sądem, kuratorem sądowym. Przydatne wskazówki dotyczące rozmowy z uczniem, podejmowania działań interwencyjnych, wspierających i pomocowych.
L. godz. 4

DWS250

Zagadnienia:

– sposoby rozumienia pojęcia konfliktu, rodzaje konfliktów a pseudorozwiązania konfliktów,

– zasady stosowania komunikacji interpersonalnej,

– przykłady alternatywnego rozwiązywania sporów rówieśniczych, wskazanie możliwych kierunków
interwencji,

– istota mediacji i rola szkolnego mediatora, kompetencje, predyspozycje osobowościowe mediatora,

– techniki wspomagające mediację,

– mediacja w sprawach nieletnich, podstawa prawna,

– kontrakt, ugoda, umowa ? zasady pracy,

– mediacje i negocjacje w rozwiązywaniu sporu rodziców, nauczycieli.

Cel:

Zapoznanie nauczycieli, wychowawców, pedagogów z podstawową aparaturą pojęciową oraz zasadami prowadzenia szkolnych mediacji jako sposobu rozwiązania szkolnych konfliktów i sporów.

Propozycja opracowywania kontraktu uczniowskiego, ugody, umowy oraz wskazanie możliwych kierunków interwencji
w sytuacji problemowej, konfliktowej. Przydatne wskazówki i zasady działania.

1. godz. 4

DWS250

Zagadnienia:

• Czy warto przeuczyć na prawą rękę
• Badanie lateralizacji u dziecka
• Postępowanie z dzieckiem leworęcznym (miejsce w klasie, prawidłowy uchwyt pióra, ustawienie zeszytu)
• Ćwiczenia stymulująco ?korekcyjne dla dzieci leworęcznych (kształcące prawidłowy uchwyt pióra, regulujące napięcie mięśni, zwiększające motywację do czynności grafomotorycznych)
• Kwestionariusz samooceny dla ucznia leworęcznego

4. godz. 4. Adresat:nauczyciele przedszkoli oraz szkoły podstawowej

DWS249

Celem szkolenia jest przygotowanie nauczycieli do pracy z uczniami zdolnymi. Choć uzdolnieni stanowią raptem 3 % ogółu uczniów, warto stworzyć szkolne procedury postępowania, służące zaspokajaniu ich potrzeb edukacyjnych. Ponieważ nie ma lepszej wizytówki szkoły niż wybitne osiągnięcia jej wychowanków.

Uczestnicy szkolenia:

– poznają narzędzia identyfikacji uczniów zdolnych

– przeanalizują strategie pracy z uczniem zdolnym

– ustalą zasady organizacji szkoły przyjaznej uczniom zdolnym

– zapoznają się ze specyficznymi potrzebami uczniów zdolnych

1. godz. 4

DWS248

W każdej organizacji istnieje ryzyko zaistnienia kryzysu powodującego niepożądane zainteresowanie mediów. Szkoła nie jest tu wyjątkiem. W dobie otwartej konkurencji na rynku edukacyjnym drobne potknięcie, nagłośnione przez dziennikarzy, grozi utratą reputacji, a w konsekwencji porażką naborową. Kryzysu nie można przewidzieć, ale można się do niego przygotować. I zadbać o to, by w jak najmniejszym stopniu zaszkodził szkole.

Uczestnicy szkolenia:

– poznają zasady komunikacji kryzysowej

– zdiagnozują obszary podwyższonego ryzyka

– przećwiczą sposoby reagowania na kryzys

1. godz. 4

DWS247

Celem szkolenia jest zapoznanie nauczycieli z technikami zarządzania czasem oraz pomoc w dokonywaniu słusznych wyborów dotyczących czasu. Uczestnicy szkolenia:

– dokonają autodiagnozy w zakresie organizacji czasu

– przećwiczą metody ustalania celów i priorytetów działania

– omówią znaczenie koncentracji i asertywności dla zarządzania sobą w czasie

1. godz. 4

DWS246

Zagadnienia:
– charakterystyka autyzmu i zespołu Aspergera,

– regulacje prawne,

– wspomaganie rozwoju i edukacji ucznia z autyzmem i zespołem Aspergera,

– zasady pracy z uczniem,

– formy pomocy i zadnia szkoły,

– Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny, Wielospecjalistyczna Ocena Funkcjonowania Ucznia,

– metody wspierające terapię.

Cel:
Zaznajomienie nauczycieli, wychowawców z zadaniami jakie stawia przed nimi praca z uczniem z autyzmem
i/lub zespołem Aspergera. Przydatne wskazówki, przykłady pracy z uczniem. Pomoc w organizacji PPP, nauczania,
a także zadań wynikających z IPET-u oraz WOFU.
L. godz. 4

DWS246

Ocenianie to jedna z najczęściej wykonywanych przez nauczyciela czynności, co nie znaczy, że można do niej podejść rutynowo i schematycznie. Ma doniosłe znaczenie dla budowania relacji z uczniem i jego rodzicami, jest także punktem odniesienia dla samego nauczyciela w przypadku ewaluacji pracy własnej. Celem szkolenia jest inspirowanie nauczycieli do analizy sposobu oceniania pracy uczniów i szukania optymalnych rozwiązań w tym zakresie.

Uczestnicy szkolenia:

– przeanalizują aktualne przepisy prawa oświatowego dotyczące oceniania

– poznają elementy oceniania kształtującego

– przećwiczą techniki podnoszące jakość oceniania

1. godz. 4

DWS245

Zagadnienia: jak rozmawiać z rodzicami ucznia, motywowanie rodziców do współpracy, warsztatowe formy pracy z rodzicami, skuteczna komunikacja.

1. godz. 4

DWS242

Zagadnienia: zabawy integrujące zespół, uczymy się zgodnej współpracy w grupie, poznaję siebie i swoich kolegów.

1. godz. 4

DWS241

Zagadnienia: metody pozwalające rozładować agresję, uczymy się poprawnych reakcji na sytuacje trudne, co doprowadza do konfliktu? zabawy uczące wyrażania pozytywnych emocji, zabawy uczące dochodzenia do porozumienia.

1. godz. 4

DWS240

Zagadnienia: socjometria, jako narzędzie diagnostyczne / socjometria ? jak inni mnie widzą, metody projekcyjne, jako narzędzie do poznania dziecka / metody projekcyjne jako forma poznania siebie samego, zabawy i gry ??diagnostyczne??.

1. godz. 4

DWS239

Zagadnienia:

• nadpobudliwość, zaburzenia koncentracji uwagi ? opis i analiza przypadków na podstawie opinii,
• jak dostosować otoczenie do potrzeb dzieci z nadpobudliwością i zaburzeniami koncentracji uwagi, metody pracy z uczniem,
• ćwiczenia koncentracji uwagi w codziennej pracy z uczniem.

1. godz. 4

DWS239

Zagadnienia:

• nadpobudliwość, zaburzenia koncentracji uwagi ? opis i analiza przypadków na podstawie opinii,
• jak dostosować otoczenie do potrzeb dzieci z nadpobudliwością i zaburzeniami koncentracji uwagi, metody pracy z uczniem,
• ćwiczenia koncentracji uwagi w codziennej pracy z uczniem.

1. godz. 4

DWS233

Zagadnienia: budowanie postawy społecznej, tworzenie zasobów wspomagających wchodzenie w relacje społeczne, tworzenie scenariuszy, warsztat pracy nauczyciela.

1. godz. 4

DWS232

Zagadnienia: kółko filmowe, kółko teatralne, warsztat pracy (z papieru, taśmy i kleju).

1. godz. 4

DWS231

Zagadnienia: pomoce dla nauczyciela i dziecka, zabawy uczestniczące i bierne, gry wspomagające proces rozwoju mowy i kompetencji komunikacyjnych.

1. godz. 4

DWS227

Zagadnienia: motywacja i jej rodzaje, techniki zwiększania motywacji, motywowanie jako element zarządzania, motywowanie uczniów w szkole i w domu. Celem szkolenia jest przybliżenie nauczycielom pojęć motywacja/motywowanie w celu podniesienia efektywności pracy z uczniami oraz poprawy ich osiągnięć edukacyjnych.

1. godz. 4

DWS226

Zagadnienia: identyfikacja środowiska lokalnego, wybrane narzędzia promocji szkoły, wystąpienia publiczne (warsztaty), media relations, zarządzanie kryzysowe (warsztaty).

Celem szkolenia jest zwrócenie uwagi dyrektorów placówek oświatowych i nauczycieli na wpływ działań z zakresu public relations na pozycję oraz sukces naborowy szkół i przedszkoli. Ponadto uczestnicy dowiedzą się jak postępować z mediami w sytuacjach kryzysowych. Istnieje możliwość, by część szkolenia poprowadziła wieloletnia dziennikarka, aktualnie pełniąca funkcję rzecznika prasowego ogólnopolskiej instytucji sektora administracji publicznej.

1. godz. 4 Uwaga:Drugi wariant szkolenia obejmuje 6 godzin (z możliwością podziału na dwie części) i zakłada zajęcia warsztatowe w ramach każdego bloku tematycznego pod okiem specjalisty praktyka z zakresu public relations.

DWS226

Zagadnienia: identyfikacja środowiska lokalnego, wybrane narzędzia promocji szkoły, wystąpienia publiczne (warsztaty), media relations, zarządzanie kryzysowe (warsztaty).

Celem szkolenia jest zwrócenie uwagi dyrektorów placówek oświatowych i nauczycieli na wpływ działań z zakresu public relations na pozycję oraz sukces naborowy szkół i przedszkoli. Ponadto uczestnicy dowiedzą się jak postępować z mediami w sytuacjach kryzysowych. Istnieje możliwość, by część szkolenia poprowadziła wieloletnia dziennikarka, aktualnie pełniąca funkcję rzecznika prasowego ogólnopolskiej instytucji sektora administracji publicznej.

1. godz. 4 Uwaga:Drugi wariant szkolenia obejmuje 6 godzin (z możliwością podziału na dwie części) i zakłada zajęcia warsztatowe w ramach każdego bloku tematycznego pod okiem specjalisty praktyka z zakresu public relations.

DWS224

Zagadnienia: charakterystyka e-learningu, zasady kształcenia zdalnego, rola nauczyciela w e-learningu, wdrażanie elementów zdalnego nauczania w szkole.

Celem szkolenia jest zainspirowanie nauczycieli do stosowania elementów e-nauczania w bieżącej pracy dydaktycznej. Szkolenie jest szczególnie polecane pracownikom instytucji zajmujących się doskonaleniem zawodowym nauczycieli (w tym koordynatorom sieci współpracy i samokształcenia) w związku z wdrażaniem nowej koncepcji wspomagania pracy szkół.

1. godz. 4

DWS223

Zagadnienia:

– organizacja spotkań z rodzicami,

– dlaczego rodzice są potrzebni szkole (warsztaty),

– Rada Rodziców i jej pozycja w szkole,

– jak rozmawiać z rodzicami (warsztaty).

Celem szkolenia jest usprawnienie współpracy nauczycieli z rodzicami w wybranych obszarach.

1. godz. 4

DWS221

Zagadnienia: emocje, zajęcia warsztatowe.

1. godz. 4

DWS220

Zagadnienia: style kierowania, osoba kierownika, umiejętności.

1. godz. 4

DWS218

Zagadnienia: przegląd wybranych metod aktywizujących.

1. godz. 4

DNW216

Zagadnienia: przyczyny nietolerancji, objawy dyskryminacji, myślenie normatywne a zachowanie, wpływ mediów i otoczenia na postępowanie młodzieży, stawianie granic, dyskryminowani wśród nas – przygotowanie lekcji wychowawczej

1. godz. 4-6

DWS215

Zagadnienia: istota perswazji, centralne i peryferyczne drogi perswazji, praktyczne przykłady, inteligencja perswazyjna.

1. godz. 4

DWS214

Zagadnienia: omówienie istoty komunikacji i jej rodzajów; kompetencje; zasady skutecznej komunikacji; aktywne słuchanie; empatia; bariery w komunikacji.

1. godz. 4

DWS213

Zagadnienia: omówienie bloków tematycznych; opracowanie bilansu zysków i strat problemowej sytuacji; przeprowadzenie testu Kwestionariusz Asertywności i jego analiza; zajęcia warsztatowe zachowań asertywnych.

1. godz. 4

DWS212

Zagadnienia: utrzymanie dobrych relacji w grupie, współpraca w grupie, motywowanie do osiągnięcia sukcesów, jak radzić sobie z uczuciami, które przeszkadzają w nauce.

1. godz. 4

DWS211

Zagadnienia: jak przekazać dzieciom system wartości, jak radzić sobie z uczuciami, które przeszkadzają w nauce, sposoby zachęcania dzieci do współpracy.

1. godz. 4

DWS264

Zagadnienia:

– test kompetencji zawodowej ? analiza,

– kreatywność,

– hamulce rozwoju kariery,

– działania wspierające.

1. godz. 4

DWS148

Zagadnienia:

• co to jest agresja i przemoc? co jest ich przyczyną? jakie są skutki tych zjawisk?
• jak rozpoznać ofiarę i sprawcę przemocy w szkole? kto i dlaczego powinien się nimi zajmować?
• jakie obowiązki spoczywają na nauczycielach i innych pracownikach szkoły, policji, opieki społecznej
• co to jest interwencja i jakie są jej zasady, procedury? jak skutecznie podejmować interwencje w szkole?

Adresat: rady pedagogiczne wszystkich typów szkół, pedagodzy i psycholodzy szkolni.

1. godz. 4

DWS078

1. godz. 4

DWS077

1. godz. 4

DWS076

1. godz. 4

DWS075

1. godz. 4

Zagadnienia:

– koncepcja rozwoju szkoły wynikiem wypośrodkowania stanowisk reprezentantów różnych podmiotów (uczniowie, nauczyciele, niepedagogiczni pracownicy szkoły, rodzice, samorząd lokalny),
– metoda profilu szkoły i jej wykorzystanie dla potrzeb opracowania koncepcji rozwoju szkoły,
– moderowanie procesu grupowego uzgadniania koncepcji rozwoju/pracy szkoły.

1. godz. 4

Zagadnienia: charakterystyka zjawiska przemocy w rodzinie, diagnoza wstępna przeprowadzona przez pracowników szkoły, omówienie znowelizowanej ustawy o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie, obowiązki szkoły związane z uruchomieniem procedury NK w praktyce, szczegółowe omówienie nowej dokumentacji Karta A,B,C,D.
L. godz. 4